welkom op de Vlaamse NLD - VSLD website...

  problemen met abstractie en categoriseren

Problemen met abstractie en categoriseren

 

Categoriseren veronderstelt dat je beslist wat bij elkaar hoort door gelijkenissen en verschillen te onderzoeken.

Voorbeeld

Potlood en gom horen samen in de pennenzak, net zoals pen en inktwisser; nochtans kan je ook beslissen dat pen en potlood samen horen omdat ze allebei schrijven.

Iets hoort thuis in een bepaalde categorie omdat je beslist hoe je op dat ogenblik ordent. Categoriseren is een vorm van abstract denken, waarbij je de details loslaat voor een groter geheel. Kinderen met NLD hebben grote moeite met het wisselend standpunt en de flexibiliteit die deze vorm van denken vereist.

 

In de taalvakken stellen spraakkunst en spraakkundige woordenschat een groot probleem. Dat het woord ‘zijn’ zowel een koppelwerkwoord, als een hulpwerkwoord en een bezittelijk voornaamwoord kan voorstellen, vraagt een flexibel denkpatroon. Je antwoord varieert volgens de context, in dit geval de zin.

Wij zijn vertrokken. (hulpwerkwoord)

Wij zijn weg. (koppelwerkwoord)

Wij zien zijn hond. (bezittelijk voornaamwoord)

Tips

. Breng begrip op voor de moeilijkheden met categoriseren.

. Oefen vroegtijdig en in spelvorm woorden te ordenen volgens een afgesproken criterium, wijzig de regels voor het ordenen .

 

Begrijpend lezen lukt als de antwoorden letterlijk in de tekst te vinden zijn. Deze kinderen hebben een goed woord- en zinsgeheugen. Wanneer de vragen betrekking hebben op emoties, figuurlijke taal en het interpreteren, begrijpen kinderen met NLD de vraag niet. Zij zien de impliciete inhoud niet.

Tips

. Start vroegtijdig met begrijpend lezen, los de vragen samen op en maak een onderscheid tussen letterlijke antwoorden (staan zo in de tekst) en antwoorden waarbij je vindingrijk iets nieuw bedenkt.

. Leer het onderscheid aan tussen letterlijke taal (ik zit in de put: ik heb me verstopt) en figuurlijke taal (ik zit in de put: ik zie het niet meer zitten)

 

In wiskunde zien we vooral een probleem in vraagstukken. Kinderen met NLD herkennen het algemene patroon niet en zien elk vraagstuk afzonderlijk met veel oog voor details. Modelvraagstukken zijn voor hen geen model, vermits elk vraagstuk andere details bevat. De ongeschreven, impliciete structuur herkennen zij niet.

 

Op gebied van orde en structuur kunnen kinderen met NLD de grootste moeite hebben om hun schoolmateriaal en nota’s zinvol te ordenen. De chaos is niet altijd zichtbaar maar zij slagen er zelf niet in overzicht te houden over het geheel. Zij kunnen moeite hebben met tijdsplanning (op tijd beginnen aan een taak), met onderverdelingen (hoort dit bij spelling of spraakkunst?), met de ordening in kasten (kledij, schoolmateriaal).

Tips

. Gebruik eenvoudige manieren om te ordenen b.v. kleuren en woordetiketten.

. Laat het kind ordenen (kledij, schoolmateriaal, …) en vraag telkens waarom spullen bij elkaar horen.

. Leer een elektronische agenda hanteren.

. Leg het belang van orde uit en blijf positief maar duidelijk orde ondersteunen.

 

© Deze tekst is auteursrechterlijk beschermd.

 

TITEL:      NLD  Non verbal learning disorder

 

AUTEUR:  Anny Cooreman *Eureka* Onderwijs

                  Diestsesteenweg 722    3010 Kessel-Lo

                  eurekaonderwijs@advalvas.be